Visualisointi työrauhan tukena

Case-tapausten pohtimisen jälkeen kurssilla siirrytään miettimään visuaalisia keinoja työrauhan ylläpitämiseen. Visuaalisia keinoja työrauhan ylläpitämiseen käytetään yleensä silloin, kun työrauhaongelmia on jo ilmennyt luokassa. Parhaimmat ja kestävimmät tulokset saavutetaan panostamalla työrauhaongelmien ennaltaehkäisemiseen ja jo syntyneiden ongelmien varhaiseen puuttumiseen. (Niilo Mäki Instituutti 2020, 5.) Nämä työrauhan ylläpitämisen visuaaliset keinot voivat olla esimerkkejä työrauhaongelmien varhaisesta puuttumisesta.  

Moodle -ympäristöstämme löytyy neljä esimerkkikuvaa, jotka johdattelevat opiskelijoita keksimään itse visuaalisia keinoja ylläpitää työrauhaa. Ensimmäisessä esimerkissä opettaja on kirjoittanut paperille viisi eri äänitasoa; äänetön (ei puhetta), kuiskaus (vain kaveri kuulee), ryhmätoiminta (vain ryhmä kuulee), esitys (koko luokka kuulee) ja ulkoilma (kova ääni on käytössä vain ulkona). Todennäköisesti opettaja on käyttänyt tätä luokassa niin, että hän on kertonut oppituntien alussa oppilaille, millaisella äänitasolla oppitunnin aikana on tarkoitus työskennellä. Toisessa esimerkissä opettaja on askarrellut liikennevalot ja hän on todennäköisesti käyttänyt liikennevaloja luokassa siirtämällä oppilaan omaa pyykkipoikaa hänen tuntityöskentelynsä mukaan. Kolmannessa esimerkissä opettajankahvihuone –instagram käyttäjä on ottanut käyttöön oppilaiden ja opettajan välisen kisan, joka on hänen mukaansa osoittautunut toimivaksi tunnin aluin rauhoittumisessa. Kun hän odottaa oppilaiden hiljentymistä, hän alkaa laske hitaasti. Jos opettaja kerkeää laskea viiteen ennen kuin luokka rauhoittuu, opettaja saa pisteen. Jos luokka rauhoittuu viiteen laskiessa, oppilaat saavat pisteen. Neljännettä esimerkkiä opettaja on todennäköisesti hyödyntänyt siirtämällä oppilaiden pyykkipoikia eri tasoilla heidän tuntityöskentelynsä mukaan. Tasot alkavat kehusta: Hienosti menee! Jatka näin! ja muuttuvat varoituksen ja sakkominuuttien kautta siihen, että opettaja ottaa yhteyden oppilaan kotiin. 

Seuraavaksi opiskelijat jakavat Moodleen jonkin visuaalisen keinon edistää työrauhaa. Keinoja käydään yhdessä läpi oppitunnilla keskustelemalla esimerkiksi siitä, onko joku opiskelijoista käyttänyt aiemmin joitakin näistä keinoista ja onko ne todettu toimiviksi. Tällöin alussa tehty pieni digitaalinen tehtävä tukee oppitunnin aikaista kasvokkaista vuorovaikutusta. 

Visuaalisten keinojen hyödyntämisen jälkeen kurssilla tutustutaan materiaalipankkiin. Erityisluokanopettajiksi opiskeleville on esitelty materiaalipankin aineistoja opinnoissaan. He ovat kokeneet materiaalit hyödyllisiksi aineistoiksi tutustua ennen työelämään siirtymistä.