Jatkokehitysideat ja lähteet

Kurssialustaa esittäessä vertaisopiskelijoille totesimme kaikki yhdessä kurssin aiheen olevan todella tärkeä. Jäimme jopa pohtimaan, voisiko OTE-kurssi olla kahdessa osassa, jolloin OTE 1 voisi olla esimerkiksi kandivaiheen opiskelijoille ja OTE 2 maisterivaiheen opiskelijoille. Ajattelussa tapahtuu yliopiston aikana paljon kehitystä, jolloin maisterivaiheessa voitaisiin asioita pohtia syvemminkin. Ennakkokäsitykset sekä opiskelijoiden pohdinnat voisivat ohjata vahvasti kurssilla painotettavia asioita, sillä on tärkeää nostaa keskusteluun aiheita, jotka pohdituttavat opiskelijoita. Kurssin alussa voitaisiin myös kerätä oppilailta toivomuksia ja kysymyksiä kurssin aiheisiin liittyen, joita opettaja käsittelee pitkin kurssin kulkua.

Myös opiskelijoilta kurssin lopussa saadulla palautteella voisi olla isompi merkitys kurssin sisältöön ja käytännön toteutukseen, jolloin kurssi palvelisi vieläkin paremmin opiskelijoiden tarpeita. Näiden lisäksi portfoliota voisi vielä vahvemmin liittää kurssiin sekä tehdä esimerkiksi kustakin aihealueesta erillisiä kysymyksiä/tehtäviä, joihin vastataan portfolioon. 

Videolla pohdimme, oppimisympäristön valintaa, tavoitteen täyttymistä sekä ryhmän työskentelyä: https://studentuef-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/pinpaa_uef_fi/EUrWxjOQ4WxNtZI48f0BO6gBzuw_Nlxr0kgiYgDyC5fqhw?e=R6Fg05


 

LÄHTEET

Karhu, A. 2021. Käyttäytymisen vahva yleinen tuki varhaiskasvatuksessa ja koulussa – ProKoulu ja ProVaka -toimintamalli hyvinvointia rakentamassa. Luento Sosioemotionaalisen kehityksen ja käyttäytymisen pedagoginen tukeminen. Itä-Suomen yliopisto.

Kämäräinen, A. 2021. Opettaja ja ohjaaja toimivan vuorovaikutuksen rakentajana ja tukijana. Luento Vuorovaikutus oppimis- ja koulutusympäristöissä. Itä-Suomen Yliopisto. 

Niilo Mäki Insituutti. 2020. Työrauha kaikille tukitoimimalli yläkoulujen työrauhaongelmiin. https://www.nmi.fi/wp-content/uploads/2020/01/Tyorauha-kaikille-opas-ohjaajalle.pdf

Juuti, K., Krzywacki, H., Toom, A. & Lavonen, J. 2011. Reflektoinnin työtapojen kokeminen opettajaksi kehittymisessä. Teoksessa Tainio, L., Juuti, K., Kallioniemi, A. Seitanmaa-Hakkarainen, P. & Uitto, A. (toim.) Näkökulmia tutkimusperustaiseen opetukseen. Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Saatavilla: https://helda.helsinki.fi//bitstream/handle/10138/230180/nakokulm.pdf?sequence=1#page=38

Uschanov, E. 2002. Verkko-opetuksen laadun osatekijät opettajien näköulmasta. Lapin tietoyhteiskuntaseminaarin tutkijatapaamise artikkelikirja 2004. Lehtonen, M. & Ruokamo, H. (toim.) Lapin yliopisto. Rovaniemi. 

Pöntinen, S. Rautapuro, J. & Kukkonen, J. 2004. Opettajaopiskeliat tieto- ja viestintätekniikan opetustyön opiskelijoina. Julkaisussa: Lapin tietoyhteiskuntaseminaarin tutkijatapaamise artikkelikirja 2004. Lehtonen, M. & Ruokamo, H. (toim.) Lapin yliopisto. Rovaniemi. 17-27

Nuutinen U. 2018. Ammatillisen kasvun polku: opettajuuden ontologinen rakentuminen yhteisöllisessä ryhmäprosessissa. Jyväskylän yliopisto. 

Kommentit

Lähetä kommentti

Tämän blogin suosituimmat tekstit

Kurssin loppukoonti ja portfolion viimeistely

Kuva
Kurssin loppukoonnissa oppilaat pääsevät vielä testaamaan osaamistaan ja listaamaan kurssin tärkeimmät oppinsa. Tentti tehdään siten, että se on hyväksytty/hylätty ja se testaa opiskelijan ymmärrystä aiheesta monipuolisesti ja suhteessa tavoitteisiin. Tentissä tulee myös vastaukset väärin vastattuihin kysymyksiin, jolloin opiskelija saa välittömän palautteen kurssin aikana opituista asioista. Lisätieto asiasta ja välitön palaute tukee opiskelijoiden oppimista ja ymmärrystä ja monivalintakysymyksissä pystytään testaamaan ulkoaoppimista tai syvempää ymmärrystä (Pöntinen, Rautapuro & Kukkonen 2004, 20.) Viimeisellä tunnilla kysytään myös palautetta kurssista ylipäätään, sekä opettajan osaamisesta ja opetuksesta. Näiden palautteiden perusteella pyritään kehittämään kurssia jatkossa palvelemaan opiskelijoiden työelämän tarpeita. Verkko-opetuksen laatuun vaikuttavat vuorovaikutus, oppimateriaalit, palaute ja opettajan ammattitaito ja osaaminen (Uschanov 2002, 15). Nämä ovat asioita, joit...
Read more »

Kokemukset työrauhasta

Yhtenä osana OTE- kurssia on omien kokemusten jakaminen muiden kanssa. On tärkeää, että omaa kokemusta saa jakaa muiden kanssa. Kokemusten jakaminen muiden kollegoiden tai samankaltaisen tilanteiden kokeneiden kanssa voi lisätä esimerkiksi kuulluksi tulemisen tunnetta. Lisäksi empatiaa voi saada samojen kokemusten omaavilta enemmän, kuin joltakin kenellä ei aiheesta ole kokemusta. (Laimio & Karnell 2010.)  Kokemusten jakaminen koettiin hyödyllisenä, ja myös meidän kokemustemme perusteella muiden kanssa haastavista asioita keskusteleminen antaa vertaistukea ja laskee taakan tuntua. Lisäksi kokemuksia jakaessa voi tulla tuntemuksia siitä, ettei paini haastavan asian kanssa yksin, vaan muillakin on samanlaisia tuntemuksia aiheesta. (Laimio & Karnell 2010.)  Saimme myös muilta VOK- kurssilaisilta palautetta, että yhtenä osana voisi olla omien kokemusten jakamista muiden kanssa, ja myös tämän takia koimme sen tärkeäksi osaksi OTE- kurssia. OTE-kurssilla opiskelija...
Read more »

Materiaalipankki

Kuva
Esimerkiksi Niilo Mäki Instituutin Työrauha kaikille –tukitoimimalli yläkoulujen työrauhaongelmiin on tarkoitettu kouluhenkilökunnalle, jotka työskentelevät yläkouluikäisten oppilaiden kanssa. Se on luokkatason tukitoimi, jota voidaan käyttää apuna oppituntien työrauhaongelmiin ja luokan yleisen oppimisilmapiirin parantamisessa. Opas esittelee hyviä keinoja ylläpitää työrauhaa, vaikkei toteuttaisikaan toimintamallia; oppituntien huolelliset aloitukset ja lopetukset sekä ennakoitava rakenne, selkeät ja konkreettiset säännöt ja niiden seuraukset sekä säännöllinen ja kannustava palaute. (Niilo Mäki Instituutti 2020.) ProKoulu (Positiivisesti ryhmässä oppiva koulu) toimintamalli on puolestaan koko koulun tukitoimimalli, joka pyrkii vähentämään oppilaiden ei toivottua käytöstä toivotun käyttäytymisen jatkuvalla, suunnitelmallisella opettamisella. Koulussa voidaan keskittyä tietyn taidon (esim. Ystävällisyys) opettamiseen kolmen viikon jaksossa. Tällöin ystävällisyyttä huomataan muistukkeill...
Read more »